普通高中课程改革怎么推进

高考不仅承载选拔和评价的功能，照样实现立德树人的紧张载体和推进本质教导的关键环节。深化高考综合革新便是要更好发挥高考引领人才培养目标、向导育人要领革新和推进本质教导的感化。近日，我省在进一步深化高考综合革新事情中明确提出，要踏实推进通俗高中课程革新，提升教导教授教化质量。强调这一要求，根本的是为了更好适应新期间高质量成长对高本质多样化人才的需求。

一、推进通俗高中课程革新的要求

我省进一步深化高考综合革新事情要求，通俗高中黉舍必须坚持立德树人光显导向，切实转变教导教授教化理念，深刻领会通俗高中课程革新的内涵与基础要求，强调通俗高中要遵照教导规律，树立科学的质量不雅、人才不雅。

首先，要坚持面向全体门生，让每一个门生吸收得当自己特征的教导，这是深化高考综合革新、提升人才培养质量的根本目标；其次，要深入推进通俗高中育人要领革新，大年夜力成长本质教导，将德智体美劳“五育并举”落实到教导教授教化全历程，出力提升通俗高中门生的核心素养，赓续适应新期间对高本质多样化人才的需求；第三，还要转变西席的育人不雅念与黉舍的课程评价标准，科学设计课程内容，周全实施新课程新课本，周全落实高中课程标准对全体门生的根基进修要求，努力前进合格性考试科目的教授教化质量。

二、推进通俗高中课程革新的内涵

新高考规划把门生小我历程性的体现作为评价的内容，在考试科目上，则推行“3+1+2”的规划，保障门生的多样选择。这就要求通俗高中黉舍必须深刻领会课程革新的内涵与基础要求，着眼提升通俗高中门生的核心素养，有针对性地修订课程规划，重点在提升课程提供高低功夫。

一是匆匆进培养模式的多样化，在课程革新中成长特色学科，并补齐弱势学科短板，整体形成办学特色，并显明增添门生个性化选择的空间，充分尊重门生的兴趣、志向等，匆匆进门生的个性化生长与差异化成长；二是修订课程标准，进一步精选课程内容，使课程走向综合化、情境化、实践化，并依据高校人才选拔请乞降国家课程标准，在增强根基性、综合性的同时积极探索发明培养立异人才的新道路，着重培养门生自力思虑和运用所学常识阐发问题、办理问题的能力；三是重视反合期间性，及时更新教授教化内容和话语体系，坚持反应先辈的教导思惟和理念，关注现代人文、科学、技巧的最新成长；四是优化课程实施，立异教授教化组织治理，同时加强门生学业成长指示，向导门生注重所选学科进修的成长，更要着重自身核心素养的提升。

三、推进通俗高中课程革新的意义

在深化高考综合革新的背景下，推进通俗高中课程革新是要坚持立德树人光显导向，经由过程对课程内容、课程布局、课程实施、课程评价和课程治理等方面的协同推进，匆匆进高中教导教授教化形成具有内在张力、有思惟深度、有体验提升的教导教授教化生态，匆匆进门生周全而有个性的生长。在课程革新中，周全实施新课程新课本，同时加强学业水平合格性考试科目的教授教化，这将有利于周全落实高中课程标准对全体门生的根基进修要求，实现人才本质布局的多元化和考试要领的多样性，推进门生本质的周全成长。换句话说，这将向导门生充分结合小我兴趣特长、进修状况等合理筹划未来成长，自立选择得当自己的受教导形式，使小我本质成长加倍周全而有个性，加倍适应社会需求，人生之路加倍杰出。